Новости

С ноября в нашем центре работает театральная студия. Сегодня, в Международный день родного языка, мы встретились с руководителем студии — Анастасией Вавиловой. Она поделилась своим опытом работы с детьми с ментальными особенностями. 📌Добрый день! Анастасия, как вам удается адаптировать программу театральных вузов для работы с ребятами с ментальными особенностями? Какие методики вы используете, чтобы сделать обучение доступным и интересным для них? Работа с людьми с ментальными особенностями была для меня первым опытом, и, естественно, я очень волновалась именно об адаптации программы. Долго готовилась к первому занятию, пыталась упрощать тренинги. Но уже в ходе первого занятия я поняла, что это ни к чему. У нас с ребятами сразу же установился какой-то потрясающий контакт, и они понимали меня с полуслова. Уже со второго занятия я просто давала им тренинги без какой-то особой адаптации, и кое-что они понимали даже быстрее, чем ребята без ментальных нарушений. Мне кажется, это волшебство произошло именно потому, что ребята очень заинтересованы и горят занятиями. Когда я пришла на последнее занятие, ребята пришли раньше меня, сами собрались и начали репетировать вместо того, чтобы просто болтать и ждать меня. Мне, как режиссёру, это было невероятно приятно. 📌Расскажите подробнее о постановке с элементами теневого театра. Почему вы выбрали именно этот жанр, и как ребята справляются с созданием фигурок для теней? Мы начали работу с текстом итальянского писателя Бьяджо Руссо «Айяччо». Эта книга попала мне в руки год назад, и я очень ждала коллектив, с которым мне захочется её поставить. Она, как и ребята центра, наполнена теплом и добротой. Ребята с удовольствием и завороженно работают в теневом жанре. Костя, являясь талантливым художником, рисует эскиз. Я помогаю им вырезать и дальше вместе мы создаем волшебство. 📌Вы упомянули, что участники студии самостоятельно собираются и репетируют. Как вы развиваете в них эту инициативность и самостоятельность? Какое влияние это оказывает на их личностное развитие? Честно говоря, я даже не могу сказать в чем моя заслуга, что ребята с таким удовольствием, погружением и инициативой работают в театральной студии. Мне кажется, мы просто с ними «совпали» и должны были встретиться, научить чему-то друг друга. 📌Какие главные цели вы ставите перед собой как руководитель театральной студии для ребят с ментальными особенностями? Какие изменения вы уже заметили в участниках за время работы студии? Независимо от того, работаю ли я с людьми с ментальными особенностями или без них, я всегда говорю о том, что не ставлю перед собой цель «вырастить актёров». Я считаю самой важной целью любого театрального коллектива создание безопасной и экологичной среды среди студийцев. Ведь только в такой среде, посредством театрального искусства, можно развить такие качества, как креативность, свобода творчества, развитие фантазии, умение формулировать и выражать мысли. Эти качества пригодятся ребятам не только в театре, но и в жизни. Работа театральной студии реализуется в рамках проекта «Труд для всех» с использованием гранта Президента Российской Федерации, предоставленного Фондом президентских грантов.

1. Что такое альтернативное квотирование и как оно работает в контексте трудоустройства людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)? Квота для приёма на работу инвалидов регулируется Федеральным законом от 12 декабря 2023 года № 565-ФЗ (ред. от 08.08.2024) «О занятости населения в Российской Федерации». Согласно этому закону, работодателям, у которых численность работников превышает 35 человек, нормативным правовым актом субъекта Российской Федерации устанавливается квота для приема на работу людей с инвалидностью в размере от 2 до 4 процентов от среднесписочной численности работников. Выполнение квоты — это трудоустройство инвалидов на все организованные рабочие места. Способы выполнения квоты отражены в постановлении Правительства РФ (Постановление Правительства Российской Федерации от 30 мая 2024 г. № 709 (ПП-709). Работодатель может: — трудоустроить к себе; — заключить соглашение: трудоустроить к другому работодателю в счет своей квоты — это и будет альтернативное квотирование. Для выполнения квоты не обязательно принимать работника к себе в компанию. Вы имеете право заключить соглашение с другим работодателем о том, что он трудоустроит работника к себе, а вы компенсируете ему затраты на создание рабочего места, выплату зарплаты. 2. С какими основными трудностями сталкиваются люди с ОВЗ при поиске работы/трудоустройстве? Как организация помогает их преодолеть? Основные трудности связаны с неуверенностью ребят в своих возможностях и отсутствием опыта работы. Им бывает сложно осознать, насколько они готовы справляться с теми или иными обязанностями, и часто они испытывают страх перед ответственностью. В центре создается специальная поддерживающая среда, чтобы ребята могли освоить трудовые отношения, быть в них успешными. Они постепенно осваивают трудовые обязанности и привыкают к рабочему процессу. 4 этапа подготовки к регулярному труду: 1️⃣Первая ступень — трудовые пробы: молодые люди попробуют себя в трудовых действиях разных мастерских, находят занятие по душе; 2️⃣Вторая ступень — учебная стажировка: ребята получают необходимые теоретические и практические навыки; 3️⃣Третья ступень — производственная стажировка (оплачиваемая): оттачивают трудовые и адаптивные навыки в выбранной мастерской; 4️⃣Четвертая ступень — трудоустройство: после успешного прохождения предыдущих этапов человек может быть принят на постоянную работу. Мы реализуем занятость и трудоустройство в доступных видах труда. Предлагаем более 15 областей: печатная, бумажная, столярная, швейная, арт-декор, батик, ткацкая, мыловарение, гончарная, вязальная, свечная, сборка и упаковка, курьерская, клининг, кулинария, растениеводство, музейная, социальная, ИТ. Выбор направления зависит от предыдущего образования работников, их личных предпочтений и сенсорных особенностей восприятия материалов. Наша цель — создать условия, в которых каждый сможет успешно адаптироваться к рабочим отношениям и раскрыть свой потенциал.

Сегодня мы поговорили с Юлией — руководителем нашей новой креативной мастерской. Она поделилась секретами работы этого уникального пространства, где ребята с ментальными особенностями имеют возможность раскрыть свой творческий потенциал. 1⃣ Юлия, расскажите, какие методы и подходы вы используете, чтобы раскрывать креативный потенциал у ребят с ментальными особенностями? Какие из них оказываются наиболее эффективными? Главный инструмент работы креативной мастерской — полное погружение ребят в задачи Ресурсного центра. Команда выступает в роли креаторов и предлагает свое видение на разные тактические шаги организации. С одной стороны, ребята развивают навыки креативности, учатся видеть и решать проблему, с другой — формулируют свое мнение и идеи для решения разных задач, проектов, событий. Моя задача — показать ребятам их индивидуальность и то, как они могут действовать сообща, тренируем навык работы в команде. Ключевой продукт мастерской — учет мнения ребят по разным аспектам деятельности Ресурсного центра. 2⃣ Есть ли в мастерской истории успеха, которыми вы особенно гордитесь? На данном этапе главный успех в том, что ребята готовы к такому виду деятельности. Иногда им бывает непривычно, но они отмечают, что им нравятся наши шаги: - Выучили маршрут до нового офиса - Вместе нарисовали лого мастерской - Сформулировали идеи для проекта капсульной коллекции одежды - Снимаем ролики о наших трудовых буднях и идеях - Решаем творческие задачи и отрабатываем навыки креаторов: визуал, сторителлинг, спичи - Завели «копилку» идей под названием «Это решаемо!». Собираем запросы и предложения ребят Самое важное и увлекательное — то, что у каждого появляется своя роль в команде и проявляются сильные стороны. 3⃣ Какие новые проекты или идеи планируете реализовать в ближайшее время? Как они помогут еще больше раскрыть возможности ребят и привлечь внимание общества к их деятельности, если есть такие планы? Сейчас мы трудимся над кейсом под кодовым названием «Ребрендинг». Ребята творчески формулируют свое видение продукции компании, предлагают новые визуальные решения. Но самое главное — это идеи новых товаров и их подачи. Получается интересно. Ребята мега талантливые и творческие. В этом кейсе мы ставим и другую классную планку. Ребята не только упаковывают сейчас свое мнение, но и решились сами его презентовать центру, коллегам, руководителю. Готовим презентацию и спичи для каждого креатора, тренируем навыки ораторского мастерства и сторителлинга. 🤍Учёт мнения благополучателей — тема не новая, каждая организация разрабатывает свои технологии, которые улучшают качество продуктов, помощи и повышают уровень вовлеченности ребят к процессам. Простыми словами, диалог и обратная связь — основа успеха любой команды, а значит и её рост.

В Международный день безопасного интернета мы поговорили с руководителем IT-мастерской Зоей Романовой о коммуникаторе ЭМО — технологическом решении, которое помогает людям с ментальными особенностями безопасно общаться в цифровом пространстве и развивать социальные навыки. Зоя рассказала о ключевых преимуществах и особенностях этой разработки. – Как использование коммуникатора ЭМО помогает людям с ментальными нарушениями находить безопасную среду для общения в цифровом пространстве? ЭМО обеспечивает безопасность благодаря модерации аккаунтов: писать сообщения могут только верифицированные пользователи. Верификацию может проводить как команда ЭМО, так и организации, работающие с людьми с ментальными особенностями. Такие меры исключают мошенничество – доступ имеют только те, о ком точно известно, что это реальные и надежные пользователи. – Как ЭМО помогает не только в общении, но и в развитии социальных навыков и безопасном взаимодействии? Коммуникатор предлагает тренажеры для развития социально-коммуникативных навыков и сценарии с теоретической проработкой социальных ситуаций. Также предусмотрены подсказки для общения: при получении сообщения или вопроса пользователь может выбрать ответ из предложенных вариантов, адаптированных под контекст. – Как воспитать культуру поддержки среди пользователей для комфортного общения в интернете? Воспитание начинается с личного примера. Следует формировать позитивный стиль общения, учитывая, что за экраном – живой человек, который может быть уязвимым. Привычка доносить свои мысли ясно и доброжелательно создаёт основу для комфортного общения. Также полезно внедрять напоминания и автоматические инструменты в приложениях: например, блокировку или заморозку сообщений с оскорблениями, чтобы пользователь мог пересмотреть их перед отправкой. 🔶Проект по развитию коммуникатора ЭМО был поддержан Фонд президентских грантов